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Al Presidente Comitato Genitori. A seguito di numerosi incontri, sia individuali che collettivi, promossi dal PR.AS.DO. (v. allegato) sulla competenza relazionale, ossia sul "saperci fare" con un ragazzo, abbiamo potuto constatare come esistano notevoli differenze di sensibilità circa l’importanza di questo aspetto relazionale. Il coinvolgimento in un rapporto educativo non è anzitutto assicurato da tecniche pedagogiche (la cui esasperazione contribuisce semmai alla "crisi" della scuola), bensì dal fatto di riconoscere che anche l’allievo ha una sua competenza, alla quale occorre costantemente commisurarsi. La disponibilità a questo confronto, al di là delle differenti sensibilità individuali, potrebbe essere favorita anche da un diverso atteggiamento che un genitore può mettere in atto nel rapporto col docente del proprio figlio. Poiché il rapporto genitore-docente si estrinseca essenzialmente nei momenti delle "visite", occorrerebbe forse, per un verso, dare nuova forma a questi colloqui, improntandoli per esempio non più sull’obbligatorietà, bensì sul piacere e sull’iniziativa personale e, per un altro, riformulare i contenuti dei colloqui stessi. Questo secondo aspetto potrebbe a sua volta realizzarsi abbandonando le solite frasi-comportamento, quale "come fa mio figlio?", volte solo alla misurazione delle prestazioni, privilegiando invece le frasi-rapporto, del tipo "come va mio figlio (con Lei)?", in quanto evidenziano meglio l’implicazione del docente stesso in tutto il percorso formativo. Al fine di dare rilievo a questo particolare momento che, se ben condotto, può consentire soddisfazione reciproca oltre che effetti positivi sul figlio (allievo), La preghiamo di farsi promotore per uno o più incontri di approfondimento sul tema in questione con i genitori di codesta Scuola. Le siamo grati se vorrà comunque contattarci per uno scambio di opinioni in merito, mentre cogliamo l’occasione per salutarLa cordialmente. Alfeo Foletto Vicenza, 5.9.97 |